第一步，通讀
通讀很重要，卻被許多人偽原創(chuàng)者忽視，他們往往認(rèn)為，自己已經(jīng)了解原文的“意思”，可以直接下筆，遇到問題“見招拆招”即可，所以在偽原創(chuàng)之前通讀原文，完全是浪費(fèi)時(shí)間。但是，事實(shí)似乎并非如此。我們進(jìn)行偽原創(chuàng)，要做的并不是“把作者的文章抄一遍”，而是“用另一種方式來解釋作者的文字”。而文字本身是內(nèi)涵豐富的，除去“意思”本身，還有用詞、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格等諸多方面。比如用詞，原作者往往可能用一些雙關(guān)語、多義詞，在不同場(chǎng)合表達(dá)不同的意思，偽原創(chuàng)者則應(yīng)當(dāng)盡力找到“對(duì)應(yīng)”的雙關(guān)語、多義詞，這是個(gè)苦差，因此這需要有大局觀，知道原文中該詞出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合，都表示什么意思，才好取舍;再比如結(jié)構(gòu)，原文中很可能有前后關(guān)聯(lián)的典故/故事，有時(shí)甚至橫跨幾個(gè)章節(jié)，如果沒有通讀原文，就容易遺失原文的邏輯結(jié)構(gòu);風(fēng)格也是如此，原文是輕快的，就不能偽成沉重的;原文是嚴(yán)肅的，就不能偽成平淡的。當(dāng)然，通讀只是提供了觀察鑒別這些“意思之外”的方面的機(jī)會(huì)，并不能保證偽原創(chuàng)能“準(zhǔn)確把握”這些方面。但是不通讀，卻是絕不可能“把握”的。要想提高自己的通讀效率，可以參考郝明義先生翻譯的《如何閱讀一本書》。
第二步，偽原創(chuàng)
通讀完成，對(duì)原文的布局有了把握，就可以動(dòng)筆了。這一步的要點(diǎn)之一是按部就班。所謂“按部就班”，指的是擬定合理的計(jì)劃，按章法推進(jìn)。偽原創(chuàng)是一項(xiàng)非常消耗腦力的活動(dòng)，長(zhǎng)的文章往往很費(fèi)時(shí)間。一次做的太狠，不但精神疲憊、效率下降，也會(huì)影響下次偽原創(chuàng)的激情，導(dǎo)致偽原創(chuàng)水平的下滑。相反，如果能保持在狀態(tài)比較好、精力較為充沛的情況下進(jìn)行偽原創(chuàng)，不但效率有保障，水準(zhǔn)也可以保持統(tǒng)一。
這一步的另一大要點(diǎn)是，既要細(xì)致入微，又要有大局觀，合理取舍。細(xì)致入微，指的是要“準(zhǔn)確”對(duì)應(yīng)原文，而有大局觀，指的是不能“只見樹木，不見森林”，光顧著眼前的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確“對(duì)應(yīng)”了，而不考慮前后文。比如原文里反復(fù)強(qiáng)調(diào)“減肥”，你不能夠只把減肥作為要點(diǎn)進(jìn)行闡述，而其引申意思往往有可能是減肥的副作用等等;這些情況，都應(yīng)當(dāng)在通讀時(shí)考慮到，進(jìn)行偽原創(chuàng)時(shí)盡力保留這種聯(lián)系，避免割裂。
第三步，校對(duì)
我沒有把“校對(duì)”放在最后，是因?yàn)檫@個(gè)階段非常微妙：你剛剛進(jìn)行完偽原創(chuàng)，對(duì)原文還有比較深的印象，現(xiàn)在又相對(duì)放松，有你修改過的文章進(jìn)行對(duì)比，可以比較迅速地瀏覽，此時(shí)的校對(duì)主要是看看有沒有錯(cuò)別字，有沒有病句，或者是一些錯(cuò)誤的方法和觀點(diǎn)，諸如中國(guó)站長(zhǎng)的人數(shù)是多少這樣的問題。
第四步，潤(rùn)色
具體來講，“潤(rùn)色”分為三種，第一種是字詞的潤(rùn)色，比如適當(dāng)加入一些介詞，打通關(guān)鍵環(huán)節(jié)，減少原文的生硬;第二種是風(fēng)格的潤(rùn)色，用更符合自己風(fēng)格的詞語和句子進(jìn)行替換，當(dāng)然前提是要保證意思不發(fā)生偏差;另一種是文章意思的潤(rùn)色，比如像“長(zhǎng)尾關(guān)鍵詞”可以直接改寫成“藍(lán)海關(guān)鍵詞”等等，讓別人覺得你比原創(chuàng)作者還要專業(yè)。有喜歡研究的可以看看陳望道先生的《修辭學(xué)發(fā)凡》，相信可以獲益匪淺。
第一步，通讀
通讀很重要，卻被許多人偽原創(chuàng)者忽視，他們往往認(rèn)為，自己已經(jīng)了解原文的“意思”，可以直接下筆，遇到問題“見招拆招”即可，所以在偽原創(chuàng)之前通讀原文，完全是浪費(fèi)時(shí)間。但是，事實(shí)似乎并非如此。我們進(jìn)行偽原創(chuàng)，要做的并不是“把作者的文章抄一遍”，而是“用另一種方式來解釋作者的文字”。而文字本身是內(nèi)涵豐富的，除去“意思”本身，還有用詞、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格等諸多方面。比如用詞，原作者往往可能用一些雙關(guān)語、多義詞，在不同場(chǎng)合表達(dá)不同的意思，偽原創(chuàng)者則應(yīng)當(dāng)盡力找到“對(duì)應(yīng)”的雙關(guān)語、多義詞，這是個(gè)苦差，因此這需要有大局觀，知道原文中該詞出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合，都表示什么意思，才好取舍;再比如結(jié)構(gòu)，原文中很可能有前后關(guān)聯(lián)的典故/故事，有時(shí)甚至橫跨幾個(gè)章節(jié)，如果沒有通讀原文，就容易遺失原文的邏輯結(jié)構(gòu);風(fēng)格也是如此，原文是輕快的，就不能偽成沉重的;原文是嚴(yán)肅的，就不能偽成平淡的。當(dāng)然，通讀只是提供了觀察鑒別這些“意思之外”的方面的機(jī)會(huì)，并不能保證偽原創(chuàng)能“準(zhǔn)確把握”這些方面。但是不通讀，卻是絕不可能“把握”的。要想提高自己的通讀效率，可以參考郝明義先生翻譯的《如何閱讀一本書》。
第二步，偽原創(chuàng)
通讀完成，對(duì)原文的布局有了把握，就可以動(dòng)筆了。這一步的要點(diǎn)之一是按部就班。所謂“按部就班”，指的是擬定合理的計(jì)劃，按章法推進(jìn)。偽原創(chuàng)是一項(xiàng)非常消耗腦力的活動(dòng)，長(zhǎng)的文章往往很費(fèi)時(shí)間。一次做的太狠，不但精神疲憊、效率下降，也會(huì)影響下次偽原創(chuàng)的激情，導(dǎo)致偽原創(chuàng)水平的下滑。相反，如果能保持在狀態(tài)比較好、精力較為充沛的情況下進(jìn)行偽原創(chuàng)，不但效率有保障，水準(zhǔn)也可以保持統(tǒng)一。
這一步的另一大要點(diǎn)是，既要細(xì)致入微，又要有大局觀，合理取舍。細(xì)致入微，指的是要“準(zhǔn)確”對(duì)應(yīng)原文，而有大局觀，指的是不能“只見樹木，不見森林”，光顧著眼前的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確“對(duì)應(yīng)”了，而不考慮前后文。比如原文里反復(fù)強(qiáng)調(diào)“減肥”，你不能夠只把減肥作為要點(diǎn)進(jìn)行闡述，而其引申意思往往有可能是減肥的副作用等等;這些情況，都應(yīng)當(dāng)在通讀時(shí)考慮到，進(jìn)行偽原創(chuàng)時(shí)盡力保留這種聯(lián)系，避免割裂。
第三步，校對(duì)
我沒有把“校對(duì)”放在最后，是因?yàn)檫@個(gè)階段非常微妙：你剛剛進(jìn)行完偽原創(chuàng)，對(duì)原文還有比較深的印象，現(xiàn)在又相對(duì)放松，有你修改過的文章進(jìn)行對(duì)比，可以比較迅速地瀏覽，此時(shí)的校對(duì)主要是看看有沒有錯(cuò)別字，有沒有病句，或者是一些錯(cuò)誤的方法和觀點(diǎn)，諸如中國(guó)站長(zhǎng)的人數(shù)是多少這樣的問題。
第四步，潤(rùn)色
具體來講，“潤(rùn)色”分為三種，第一種是字詞的潤(rùn)色，比如適當(dāng)加入一些介詞，打通關(guān)鍵環(huán)節(jié)，減少原文的生硬;第二種是風(fēng)格的潤(rùn)色，用更符合自己風(fēng)格的詞語和句子進(jìn)行替換，當(dāng)然前提是要保證意思不發(fā)生偏差;另一種是文章意思的潤(rùn)色，比如像“長(zhǎng)尾關(guān)鍵詞”可以直接改寫成“藍(lán)海關(guān)鍵詞”等等，讓別人覺得你比原創(chuàng)作者還要專業(yè)。有喜歡研究的可以看看陳望道先生的《修辭學(xué)發(fā)凡》，相信可以獲益匪淺。
